<b id="8jdir"><tbody id="8jdir"></tbody></b>
    <video id="8jdir"></video>
      <ruby id="8jdir"><i id="8jdir"></i></ruby>

        <s id="8jdir"></s>
        <code id="8jdir"></code>
            返回舊版

        淺談農村初中生心理健康教育

        2016年01月21日 來源: 字體:

         

        淺談農村初中生心理健康教育

         

        湖北省襄陽市南漳縣巡檢鎮巡檢中學/秦守華

        摘自:《中國德育網》

        [內容摘要]在實施素質教育的今天,良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發展的特點,加強學生的心理健康教育,培養學生的非智力因素,增強學生適應社會的能力。農村初中學生由于受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制,特別是學生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰,強化初中學生的現代心理健康教育已迫在眉睫。素質教育是我國現代教育的指導思想,積極、主動、科學、全面地推進素質教育是每一位中國人的責任,更是教育界人士的神圣使命,而心理健康教育是全面開展素質教育的基礎。

        當代農村中學生是跨世紀的一代,面對激烈的競爭,不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力,而且應具備良好的心理素質,良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分,又是未來人才素質的一項十分重要的內容。他們正處在身心發展的重要時期,是人生的第二次成長高峰,也是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。隨著生理與心理的發育發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展、思維方式的變化,在學習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題,這些問題不及時解決將會對學生的發展產生不利的影響,嚴重的使學生出現心理障礙或人格缺陷。作為老師不僅應該充當好管理者的角色,還應了解學生心理生理發展的特點,幫助學生掌握調控自我、發展自我的能力,形成優良的品質和健全的人格。

        在教學工作中發現,學生由于自身的不成熟,以及來自家庭社會種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素,影響了他們的生活和學習。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導,很容易使其心理不平衡、性格偏異,產生不良的結果。

        一、農村初中學生的身心特點

        初中學生正在長知識、長身體的重要時期,各方面都不成熟。一方面學生的認識、智力、意志、道德等心理活動隨著年齡的增長不斷的感知有了一定的提高。另一方面,由于人的先天因素不同,生活環境不同,所受的教育環境不同,所從事的實踐活動不同,每個人的個性心理必然存在差異。農村初中學生在從小學步入中學后,普遍存在著學生的心理狀況和學校生活的不相適應。具體表現在:

        1)青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中,自尊心、成人感日見增加,有強烈的自我意識,服從長輩的意識淡薄,喜歡獨立思考,不愿別人把他們的意志強加在自己身上,有些青少年過分強調自我,惟我獨尊,對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之,他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導,可以激發青少年求異的思維和創新的火花成為一種積極的因素。但是成長中的青少年往往不能正確把握,就會養成偏激固執的不良心態。

        2)脆弱、孤獨的封閉心理?,F在的孩子大都是獨生子女,生活條件優越。,在父母的呵護下成長,部份學生以自我為中心偏激、固執,理解和尊重他人的能力差。而他們的父母因忙于事業,大多無暇顧及他們,有些孩子就會形成內向孤僻的性格,不愿與老師同學談心里話,把自己的心理封閉起來。這些孩子在優越的環境中長大,從未吃過苦、受過挫折,在日常的學業或生活中如果碰到不順心的事,心中的苦悶沒辦法得到排解,就會處于焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折,一旦遇事就會驚惶失措,甚至精神崩潰。

        3)應試教育下的繁忙學業、激烈競爭,也是學生不健康心理形成的一個重要因素。中學的學習生活比小學緊張,而且在學習方式和方法上有所不同,相當一部分學生的自學能力差,缺少自信心,特別是當學習成績表現不佳時,更缺乏抗挫折的能力,往往無所適從。激烈的升學競爭,家長們都望子成龍,這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態,超負荷的學習強度使學生精神緊張,心情壓抑。當他們面對自己不滿意的答卷時,總是抱怨自己,從而失去了對學習的信心。此外,父母的離異,或親人的死亡等都可能造成學生的不健康的心理。

        4)破罐破摔心里(自卑心理大)。在學校班級管理中,特別是后進生往往由于成績、操行方面弱于其他學生,很容易在心理上產生一種自卑心理,行為上也常常表現為孤獨、羞怯。同時,由于種種原因,或是基礎差,或者學習方法不當,或是因為環境不佳,經過努力后仍然得不到改善,于是責怪自己,怨恨自己,最后破罐破摔以求心理負荷的釋放。

        5)耐挫能力差。由于受多種因素的影響,如父母的過分寵愛、激烈地學業競爭、學校教育的欠缺,當代初農村中學生都不同程度的心理疾患,抗御挫折的能力比較低,缺少戰勝困難的勇力和信心,經受不了批評,遇到挫折不是勇于戰勝困難,而是逃避困難,失去信心,甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開,嚴重影響了他們的身心健康。

        6)情緒起伏變化大,調控能力差。初中學生情緒豐富而強烈,情緒起伏變化大,很不穩定,容易沖動。初中學生往往不善于調節和控制自己的情緒。

        二、農村學生需要具備的心理素質

        隨著社會的發展,科技的進步,知識經濟日見端倪,社會競爭日益激烈,對人們的知識結構和文化水平不斷提出新的要求,學生在學校不僅要掌握科學文化知識,更重要的是培養他們的實踐應用能力、創新能力、語言表達能力。而這些能力的形成都是以一定的心理素質為基礎。人的各方面素質的提高是在需要、動機、興趣、信念、態度、意志、情感等因素的助長和推動下完成的,一個人整體素質如何在很大程度上取決于非智力因素。為此,在學校教育中怎樣通過各種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康指導,幫助學生提高心理品質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力已迫在眉睫。農村初中學生現代心理素質是具備以競爭與創新為主的,主動迎接挑戰的心理品質,主要包括五個方面:

        1)抗挫能力??勾炷芰κ侨藗儗ν饨鐗毫Φ倪m應能力,或人們對挫折的抵抗能力??勾炷芰κ歉偁幠芰Φ闹匾M成部分,一個具有良好心理素質的人,在不利的環境中或遇到困難、失敗時,始終能保持穩定的情緒和平衡的心態,以高昂的精神狀態和正確的態度去面對環境的壓力,主動向挫折挑戰,勇敢戰勝挫折,保持正常的心理活動,從而體驗成功,增強信心。

        2)堅強意志。堅強意志是人們行動的強大動力;是克服困難的必要條件;是成就事業的重要保證;更是現代心理素質的突出表現、是一種勇氣。初中學生正處于長知識、長身體的階段,處于心理發展的可塑期,有進取心但有時往往有始無終。因此,培養初中學生堅強的意志力尤為重要。

        3)冒尖精神。敢為人先、敢于冒尖是一種勇氣,是具有強大精神力量的表現,更是現代心理素質的表現。一個人如果具有了冒尖精神,那么在自身奮斗過程中就不會在乎別人如何評價自己,靠自己強大的勇氣和信心做出冒尖的成績。

        4)競爭能力。競爭能力是現代心理素質的關鍵。培養具有競爭精神的人才成為時代發展的必然要求。只有具有競爭精神,才能激發個人的潛力,調動自自的積極性,在學習中敢于冒尖,在困難面前不灰心喪氣,勇往直前,不斷攀登,從而促進個人進步,增強自身實力。

        5)創新精神。創新精神是現代心理素質的核心,創新思維是創精神的重要內容。創新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構、活躍的靈感五大特征。只有具備了創新精神、創新思維和創新能力,才能不斷地發展和完善自我;才能適應現代化的要求;才能以不斷地創新來迎接未來社會的挑戰。

        三、培養農村初中學生心理品質的途徑和方法

        由于農村初中學生有著家庭環境、年齡特征、個性心理的不同,所以培養初中學生良好的心理品質不僅需要學校、教師共同努力,探索培養初中學生現代心理品質的途徑和方法,更需要學校、家庭形成合力,共同塑造學生美麗的心靈。

        1)在農村中學開設心理健康教育課程,幫助學生了解心理科學知識,掌握一定的心理調節的技能技巧,提高應對挫折與挑戰的能力。

        2)優化心理品質,建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望,初中學生更是如此,每個學生都有自己的優點和長處、弱點和不足,這就需要教師幫助學生正確了解自己,建立良好的自我觀念;需要教師用放大境看待每一個學生,善于發現學生的優點,并及時地鼓勵和表揚,以增強學生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點,從而逐步樹立自尊心和自信心;需要教師助學生正視缺點,通過學生自己的努力改正缺點,完善自己的人格。

        3)鍛煉堅強意志。第一、講解有關意志鍛煉知識,提高學生的思想認識。初中學生正處于心理發展的可塑期,往往做某些事情三分鐘熱情,有始無終。因此,各科教師尤其是政治課老師要注重講解有關意志方面的知識,讓學生認識到意志是人行動的強大動力,是克服困難的必要條件,是事業成功的重要保證,是成為生活中強者的必要條件,鍛煉意志要從小事做起,從現在做起,持之以恒,還有明確的鍛煉目標和計劃。第二、參加體育鍛煉,進行體能意志的鍛煉。表現在積極參加各種體育鍛煉尤其是長跑,這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動。第三、找出自身的弱點和不足,明確目標,及努力的方向。這就需要學生在訂立目標時,不能太遠,要切合實際,然后通過自身的努力克服或改變,從而增強成功的體驗。

        4)要敏銳地觀察學生的心理動態。觀察應該在學生沒有覺察的情況下,利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面,都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。為了更好地了解學生的心理,還應該讓學生建立心靈對話本,讓學生把自己內心的真實想法寫到心靈對話本上,老師定期查看,以便了解學生的心理狀況,然后采取適當的措施幫助學生調整好心理。

        5)要和學生交朋友,進行傾心談話。有經驗的老師,經常通過與學生的促膝談心,在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況,還可以察言觀色、隨機應變,獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明,談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

        6)用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導,才能形成良好的班風。初一入學時,很多學生一時不適應初中階段的學習,有的甚至產生了厭學情緒,心理受到嚴重的挫折。針對這種情況,就要用遠大的理想來激勵學生。并要及時地告誡學生,有了遠大的理想是好事,但理想和現實有很遙遠的路途,需要付出艱苦的努力和汗水。經過恰當的教育和激勵,學生的抗挫折能力增強了,克服了學習中的困難,學習積極性就會大大提高,成績也將隨之提高。

        7)用無限的愛心感化學生,促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。感人心者莫先乎情,對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田,師生間才能產生心心相印的體驗,收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里,才能結出豐碩的果實。

        雅彩彩票